Учитель математики школы № 3 города Тосно Евгений Неизвестный вошел в число лучших учителей математики России. Он стал лауреатом всероссийского грантового конкурса “Вклад в поколение” и вошел в топ‑87 лучших преподавателей точных наук страны. И это, разумеется, не единственное его достижение.

 

Да и по мнению самого Евгения Вячеславовича, у каждого педагога есть свои собственные важные задачи и вызовы времени, на которые нужно отвечать. И тем интереснее было узнать, как складывался его трудовой путь и что помогло ему за столько лет не потерять интерес к профессии.

 

► Евгений Вячеславович, расскажите, пожалуйста, как все начиналось. Почему вы решили стать учителем?

 

►Начну сначала. Я окончил физико-математический лицей в городе Таганроге и в то время даже попал в экспериментальную группу школьников, которые одни из первых в нашей стране сдавали ЕГЭ. Тогда в Ростовской области как раз начался этот пилотный проект. Я набрал хорошие баллы, которых мне хватило, чтобы стать студентом Московского института стали и сплавов. Но по семейным обстоятельствам от этих планов пришлось отказаться. В итоге после долгих раздумий было принято решение поступать в педагогический у себя в Таганроге.

 

Когда я был уже на пятом курсе, директор Пельгорской школы (он, кстати, сам окончил тот же вуз, что и я) Анатолий Валентинович Тарабукин отправил на имя ректора письмо-заявку о том, что в его школу нужны два молодых специалиста – учителя физики и математики. Помню, как пришел декан и рассказал, что вот есть работа в поселке Рябово Ленинградской области. Тогда на это предложение откликнулся я и одна моя сокурсница. Вот сейчас вам это говорю и понимаю, что с того момента прошло без малого 20 лет.

 

► Скажите, а как вы решились поехать работать в Пельгору? Таганрог-то все-таки город побольше…

 

► Честно признаюсь, сманило то, что Санкт-Петербург рядом. В то время это было что-то невообразимое куда-то уехать, тем более в исторический город, Северную столицу. И, помню, мама мне тогда сказала: “Ну не понравится, в конце концов, вернешься домой”.

 

Да, в связи с этим вспомнился мне забавный случай. Когда мы ехали в первый раз на электричке от Санкт-Петербурга до Рябово и проезжали станцию Колпино, я смотрел на Колпино и думал: ну надо же, какой маленький город, хоть бы Рябово было побольше. (Смеется). Ну а если серьезно, то спасибо большое директору школы. Он тогда как-то выбил нам служебное жилье: мы жили не в школе, у нас были комнаты в общежитии, где сделали ремонт, поклеили обои. Как в той сказке: по сусекам поскребли, кровати наскребли, шкафы наскребли… В общем, быт был обустроен. Потом постепенно я втянулся в рабочую рутину, и все наладилось. Кстати, моя сокурсница тоже осталась в Тосненском районе и сейчас работает в Любанской школе. Да и я по прошествии времени ни о чем не жалею. Пельгора навсегда в моем сердце!

 

► А помните ли вы свой первый урок? Первые впечатления?

 

► Знаете, у меня страха особого не было при проведении уроков. Тем не менее, когда я видел старшеклассников, которых мне сразу дали, то они все были выше меня, больше меня. А мне на тот момент было, на минуточку, всего лишь 22 года. Не слишком большая разница в возрасте, как вы понимаете. Но я справлялся.

 

Сейчас думаю, был бы я министром образования, всех молодых специалистов вначале отправлял бы в деревню. Потому что вот там реально педагогов молодых на руках носят. И коллектив, и родители, и дети сделают все, чтобы человек остался в профессии. И, конечно, спасибо огромное коллективу Пельгорской школы. Там работают душевные люди: сразу после первого урока директор Анатолий Валентинович меня и мою коллегу поздравил с первым проведенным уроком. Любимый мой коллектив, часто вспоминаю.

 

► В гости заезжаете?

 

► Разумеется! Так часто, как могу: когда дни рождения у коллег, на 8 марта, на Новый год, на юбилей школы. В Пельгоре же и коллектив, и бывшие выпускники, которые теперь уже тоже родители, и родители, которые меня помнят с тех пор, когда я еще трудился в школе… Всегда мне помогали, кто чем мог. Все было по-человечески, искренне.

 

   ►Евгений Вячеславович, тогда сам собой напрашивается следующий вопрос. Вот вы уже более 10 лет работаете учителем математики в средней школе №3 города Тосно. Почему не остались в Пельгоре? Зарплата?

 

► Хочу сразу сказать, что в моем случае зарплата совсем ни при чем. Я уже понимал, что должность директора – это не для меня. Я, знаете, из тех людей, кого угнетает бумажная работа, а вдохновляет общение с учениками и сам процесс обучения. Попросту говоря, мне хотелось быть просто учителем.

 

   ► Уговаривали остаться?

 

► Да, конечно. Особенно родители: приходили отцы, говорили, мол, куда ж ты уезжаешь, на кого ты нас бросаешь… Кошки скребут на душе до сих пор, когда вспоминаю это время. Но если я уже что-то решил, то решил. Пути назад нет.

 

  ►Ну и в чем вы видите разницу между большой школой и маленькой? Какие-то принципиальные моменты для себя подмечаете?

 

► Первоначально сильно чувствовалась разница в количестве учеников. Потому что в Пельгоре максимальное количество учеников в классе – восемь, а здесь их 28. В плане документов разницы нет, я тут выполняю ту же работу. А вот проверка тетрадей, самостоятельных работ, конечно, в разы увеличилась. Нужно было время, чтобы перестроиться.

 

   ►А вы строгий учитель?

 

► Я? Нет. И считаю, что это мой большой минус. Есть даже такая расхожая фраза: если ты детям симпатичен, значит, ты плохой педагог. (Смеется). Когда ребята мне, говорят: “Евгений Вячеславович, мы вас так любим”, то я им отвечаю: “Лучше бы наоборот”.  Но если мы говорим про письменные работы, то здесь я спрашиваю по всей строгости. Потому что математика – наука точная, и излишества недопустимы. Что касается устных ответов, то если я вижу, что ученику тяжело, я стараюсь навести его на правильный ответ, подсказать. Здесь могу сделать поблажку.

 

► А как вы прививаете своим ученикам любовь к предмету? Математика все-таки непростая образовательная дисциплина.

 

►Я преподаю математику ребятам с 5 по 11 класс. И стремлюсь показать практическое применение этой науки в жизни. Ну вот банальный пример: висит огромный плакат с надписью “скидка 20%”, допустим, на курицу. Но при этом, если посчитать, цена указана неверно. И я детям это показываю и предлагаю пересчитать правильно. Мы же ежедневно сталкиваемся с подобными задачами в магазине.

 

Ну и все же еще от возраста зависит. Вот маленькие дети с родителями часто ходят в пиццерию или еще куда-то. И мы можем на уроке посчитать, что выгоднее – одна большая пицца или две маленьких: высчитываем площадь и прочее по формулам. С ребятами постарше решаем задания более серьезные. Но в то же время больше примеров я стараюсь брать из нашей обычной жизни: ремонты квартир, участков, количество стройматериалов. И, что самое главное, все это сопровождается анализом.

 

► Например?

 

► Ну, например, мы можем обсудить на уроке, какую крышу более эргономично построить в доме. Какой у нее должен быть скат, угол сколько градусов, какая форма и так далее. Ну и общеразвивающие темы походя затрагиваем: куда звонить, если проблемы с электричеством, газом, где эти здания в Тосно располагаются. По моему мнению, ребенок это тоже должен знать.

 

►Евгений Вячеславович, на дворе XXI век. Как обстоят дела с гаджетами? Новые технологии в обучении? Искусственный интеллект?

 

► Лично для меня подарок судьбы – это электронная доска: нет меловой пыли, всегда можно поменять цвет, шрифт, размер, вставить нужные геометрические фигуры. Плюс доску можно поднимать вверх до бесконечности, и у меня нет ограничений в пространстве. В плане новшеств можно отметить различные образовательные платформы.

 

Помимо этого, ребенок может найти в интернете любой урок, если пропустил или заболел, и самостоятельно попытаться восполнить пробел. Но дети, к сожалению, такой возможностью пользуются редко. А вот готовые задания они ищут охотно. И это огромный минус.

 

Что касается искусственного интеллекта, чаще всего, сразу понятно, что ребенок обращался за помощью к этому комплексу инструментов. И здесь уже возникает более философский вопрос: как убедить ребенка использовать современные технологии во благо и для собственного роста и созидания, а не для того, чтобы избегать трудностей в обучении или обманывать самого себя.

 

► Как справляетесь с трудными воспитательными моментами?

 

► Прежде всего, стоит помнить, что какой бы ни был ребенок, прилежный ученик или не очень, спокойный разговор один на один может помочь найти и какие-то компромиссы. Причем не только со стороны ученика, но и со стороны учителя.  В общем и целом, мы должны найти какой-то общий путь движения. Ну а если родители подключатся, то будет вообще здорово. Ведь у нас общая цель – чтобы ребенок получил образование, аттестат.

 

   ► Какую роль сейчас играет учитель в жизни школьника?

 

► На мой взгляд, не наставника, как в советские времена, а роль навигатора. Ведь часто у ученика с родителями есть уже какой-то план действий, при том, что дети сейчас сильно загружены. А учитель, в свою очередь, помогает двигаться к цели, советует, на что направить силы, как скоординировать действия.

 

  ► Все мы знаем, как загружены сегодня и сами учителя. У вас остается время на семью?

 

► В идеальном варианте, конечно, все должно быть в гармонии. Но есть такая шутка даже, что учитель – горе в семье. И зачастую работа заканчивается, но школа при этом не заканчивается. Хорошо, что и супруга у меня педагог, и она меня все понимает.

 

  ► Про вашу последнюю крупную победу во всероссийском грантовом конкурсе “Вклад в поколение” знает весь район. Расскажите, пожалуйста, как вы считаете, нужно ли педагогу участвовать в профессиональных конкурсах?

 

► Скажу про себя. Как говорится, двигатель прогресса тут моя супруга и мои ученики. Я сам по себе, признаюсь, не фанат конкурсов. Но мои ученики мне как-то сказали: “Вот вы нас все время заставляете участвовать во всяких олимпиадах, вот и сами поучаствуйте”. И вот тогда я принял решение попробовать свои силы в олимпиаде Эйлера.

 

Не могу сказать, что там было что-то сверхъестественное. Конечно, волновался, что не сделаю что-то. В итоге занял второе место. Но после того, как я поучаствовал, стал гораздо лучше понимать ребят. Ведь они ходят даже не на одну олимпиаду, а на несколько. И я думаю, если я так переживал, а как же дети все это выдерживают. У них же вообще стрессовая ситуация.

 

А что касается последнего конкурса (“Вклад в поколение” – Прим.ред.), здесь вообще сработала жена. Она меня мотивировала принять участие. У меня, что называется, не было выбора. И там достаточно долго все длилось: было решение задач дистанционно, потом очно, потом интервью, решение олимпиадных задач плюс рассказ о том, как я объяснил бы их ученикам. Потом нужно было еще отправить фрагмент урока. Когда же я узнал, что вошел в список победителей, (особенно, когда узнал число участников – 7600 человек), сказал супруге: “Молодец, ты выиграла”.

 

И приятный бонус: победители конкурса в своих регионах создали профессиональные сообщества и собираются вместе на круглых столах, обмениваются опытом. И мне отрадно, что все это педагоги энергичные, позитивные. Это поддерживает. Посещаю всегда с удовольствием такие мероприятия.

 

► Евгений Вячеславович, в завершение нашего разговора хотели бы узнать о ваших планах на ближайшее будущее.

 

► Планы на будущее у меня практического порядка. В сентябре на базе нашего района должен начать работу филиал по олимпиадной подготовке фонда Эйлера. И мне предложили его возглавить. Я согласился. Директор нашей школы, спасибо ему большое, тоже дал предварительное согласие.

 

Ну и сейчас у меня четыре выпускных класса. В старших классах вообще очень приятно с детьми общаться, можно сказать, на равных. За каждого ведь переживаешь как за своего: хочется, чтобы все поступили на бюджет. Всегда стараешься помочь по максимуму, чтобы у ребенка была возможность дальше строить свое будущее уже вне стен школы.

 

Ирина Данилова